实践教学古人案例（实践教学古人案例怎么写）

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本文目录一览：

• 1、杨氏之子教学设计
• 2、小学语文微课教学设计:推敲
• 3、教育成功案例8则

杨氏之子教学设计

1、教学方式、方法：设计意图 谈话激趣，导入新课 同学们，今天我们要学习的是第10课《杨氏之子》，这篇课文与以往所学不同，它是文言文。同学们知道，文言文是用文言写成的文章，文言是古代的书面语体，是中华民族的宝贵文化遗产。

2、学习目标 学习目标包括：认识并书写本课生字词；流利朗读课文，理解每个句子的意思；理解课文内容，体会杨氏之子的机智与聪明；背诵课文。学习重难点 重点在于理解词语和课文内容；难点在于理解杨氏之子的机智和聪明。

3、教材分析：《杨氏之子》选自《世说新语》，讲述了一个九岁男孩机智应对的故事。故事简单有趣，充分展现孩子的聪明。 学生分析：班级有36名学生，多数对语文兴趣浓厚，思维开阔，善于表达。但部分学生学习有困难，需通过小组学习等方式，让能力较强的学生帮助他们。

4、课堂交流，老师与同学亲切互动，强调了对杨氏之子课文的重视与期待。解题揭题，引导学生理解题目中“之”的含义及“杨氏”的概念，明确课题指姓杨人家的儿子。一读：读正确，强调借助拼音与注释读通读准，通过练习理解字词含义，领悟文言文韵味。

5、接着，通过品读课文，学生默读课文，对照注释，理解每句话的含义，探讨课文通过一件什么事表现了杨氏之子的“甚聪惠”。在这一过程中，教师通过提问引导学生深入思考，结合朗读，感受文中人物的智慧与幽默。最后，学生运用自己的语言夸赞杨氏之子，并朗诵全文，进一步巩固学习内容。

小学语文微课教学设计:推敲

1、本教学设计注重让学生读中品味文本语言，在学习《推敲》中学会推敲，学会揣摩语言、锤炼文字，并训练思维，力求实现语文工具性和人文性的统一。

2、有趣的小学语文教学方法 故事 教学法 爱听故事几乎是每一名 儿童 的天性，因此，教师可以尝试故事教学法，将教材文本的内容以故事的方式呈现在学生面前。

3、我们都曾作为一名学生，有老师批改自己作文的记忆，有时候是满怀期待，有时候是紧张，总希望老师能读懂自己的所感所想，并给出一个良好的回应。此时，老师对作文批改回复的内容就显得很重要了，会产生很大的影响。

教育成功案例8则

分享教育孩子成功案例1 女儿8岁时，我让她管了一笔6000元“巨款” 孩子每逢过年会收到不少压岁钱，当我女儿对钱还没什么概念时，已经会隐隐约约觉得，这些钱都交给妈妈似乎不划算，但自己全拿着又不太可能。 我们家的做法是，在她3岁的时候，我们一起做了本手绘家庭存折。她收到了钱就一笔一笔存进去。

岁的时候，小肖邦第一次登上剧院的大舞台演奏钢琴，成千上万的听众都被从小肖邦指尖流淌出来的优美的琴声迷住了，剧场中不时地响起热烈的掌声。

对于这一类学生的教育转化就是我在工作中的重点和难点。以下就是我的一份工作案例： 案例对象 学生王正耘：父母均有工作，家境尚好。自06年9月进入学校至今，该生就一直在我所带的班级。王正耘同学性格外向，极有幽默感，在同学中人气很高，但是自我约束力很差，无论在纪律还是在学习上都很懒散。

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